“浅阅读”和学校的iPad项目

妒风笑月

今天看到这篇文章，如梦方醒：
http://www.jnlib.net.cn/dushushi/dss6.htm
http://world.people.com.cn/GB/89881/12399603.html
http://news.xinhuanet.com/banyt/2010-04/22/content_13404354.htm
自从学校上了iPad项目，越来越不认同，却说不出个所以然；如今才明白了“浅阅读”的道理。

鹏飞狮城

请问ipad项目包括哪些内容?

露露XD

当心被浅阅读过滤掉文化营养

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：中国青年报　文/郭之纯

　　“未成年人最爱读图，渐失对文字阅读兴趣。”这是12月12日在 上海 召开的中国青少年社会教育论坛上，主办单位公布的一项“未成年人媒体需求调查”的结果。数据显示，电脑游戏、电视和音像制品成为上海未成年人最喜爱的三种媒体，而传统概念上的课外书籍等，已经在未成年人的阅读生活中“失宠”。

　　据悉，许多孩子对图像产生依赖心理，却降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，同时也导致文字运用能力的大幅度下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道该怎么表达，但就是书写不出来。”

　　笔者认为，发生在青少年身上的这种让人忧虑的变化，并不是孤立、偶然现象，而是当前“快餐文化”时代种种世相的必然映射。“快餐文化”最大的特点就是“浅阅读”盛行———所谓“浅阅读”，即指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读形式。在这种前提下，无论阅读内容还是方式都与传统的阅读大不相同：内容上，以“无厘头”式的消解、解构为上，或只以感官的刺激为是，充满了游戏精神及荒诞不经的色彩；方式上则是以动漫、图像等为主，文字为辅。即所谓“碎片式的语言，拼盘式的内容，以‘知道'代替‘知识'”。

　　往深处看，这种“浅阅读”及其衍生的“读图时代”、“动漫时代”，似乎是文化工业化时代的一种必然、一种宿命。近年来，随着经济开放，文化也日益交融，借助电影电视、报纸杂志、互联网等大众传媒的飞速发展，以商业利益为惟一目的的文化工业日益兴盛。于是，我们看到了大批的肥皂剧，大批被戏说的名著，大批工业化制作出来的动漫、电子游戏，大量毫无艺术价值却炒出轰动效应的流行音乐和畅销书……但是，由于文化工业的真实目的只是利润，而并不是想要真正服务于艺术，所以很多内容是刻意炮制的，与真正的艺术创造相去甚远。

　　当然，这些工业化生产出来的“文化”也并非一无是处—起码，它适应了当前人们生活节奏紧张情况下的现实需求。但是，如果这种浅阅读过多地发生在青少年身上，多到影响其文字阅读兴趣的程度，无论如何都是需要引起警惕的—我担心这种工业化的“加工”会把真正的文化“滤”走，只剩下一堆看似文化的泡沫。这会不会让我们的下一代在文化方面患上营养不良症？

　　阅读生活的成功与否，对未成年人精神成长的方向有很大影响。在未成年人的成长过程中，必须追求一种有深度的阅读，因为阅读真正有价值的文字，是一种思维训练的过程，是一种美学修养熏陶的过程，是一种人文情怀的养成过程，也是人生价值观的形成过程。一个人如果不经过一段艰苦的阅读历程，想要达到必要的思维深度将是极其困难的；如果一代人均是如此，文化便无法有效传承。抽空了文化内核的时代，其发展也将失去方向。

　　所以，虽然很难，虽然不无合理性，但对“读图时代”还是要警惕。

露露XD

儿童学认字时，千万不能在电脑上或ipad上学，否则会对图书失去兴趣。

frekiwang

纸质图书的消失只是一个时间问题，好比当年纸张代替丝绸竹简质图书。

目前的问题只有几个：1. 并非所有图书都已电子化； 2.审核电子出版物需要法律完善； 3. 专职且低端的电子阅读机器尚未在市场立足，ipad等由于兼容游戏，容易让孩子在和读物无关的东西上上瘾。

JUNZIZI

伤眼睛也是一个大问题。。

妒风笑月

找不到相关中小学生的网络使用调查，这里有个上海大学生的相关统计，比较有参考性：
http://xwjz.eastday.com/eastday/ ... 268/u1a6540689.html
总的来说，学生使用网络更注重：
１。　时效性可迅速获得新闻和交际圈的信息
２。　娱乐性
有价值的是文章后面的六条建议。

妒风笑月

鹏飞狮城 发表于 4-7-2013 07:48
请问ipad项目包括哪些内容?

希望大家一起补充优点。

单就iPad来说，在我们看来，主要是课堂教学使用扫描三维码就能看老师找来的实验视频，课堂上更加方便。除此之外，没有什么缺之不可的用处。而其他的电教手段，按学校说法，都是可以电脑化，比如EDMODO。学校强调校内网完全杜绝不良网站，这一来学校就规避了责任。学校当然有理由强调，学生的滥用电子设备一定是在校外。

感谢那位走了的校长KOH，可是苦了家长们。打个不恰当的比方，射击房说，我的子弹带不出房；可是枪是你的可以带走，于是，枪就放在了家里。

这个项目也荣幸地和时髦的“培养领导力”扯上了关系，殊不知，电子产品更新这么快，目前的一个电子板就一定流行下去？电子板就那么高端，会用就全面人才了么？一把锤子对于成人是个很好的工具，但对于孩子，并不适用。走了的校长KOH，你当初想到没有，玩具是分年龄玩的！

苦水１：班级都有聊天群，有时用来通知或小组讨论，但是孩子的好奇心和从众心都很强，一会跳出来一个信息，就会吸引去看，何况有些“很酷”的语言和内容。几乎人人都有TWITTER，没有会很让人奇怪，然后这个TWITTER就转来朋友的朋友的朋友，最后都不知哪里来的“朋友”，然后有有“更酷”的，甚至不堪入目的语言和内容。。。

苦水2：网上搜索都是一个网页转到另一个网页，有时解决孤立问题很方便，但对于一个项目作业，大量的观点虽然经过自己的语言复述，但很容易发现逻辑的不连贯。这些可以在浅阅读的上述链接文章中看到。危害最大的是对于科目学习，注意力被电子产品不断跳出的内容打搅之外，缺少阅读习惯的学生很难形成知识树，尤其是生物，化学，地理，历史。对于英文，慢慢损害了阅读习惯和深度。回忆从前，小学时抱着书一本一本看小说的那段时间是进步最快的。

苦水3：至今看不到这个项目的评估，到底好在哪里，坏在哪里。不过，听说了极端例子。一些没那么极端的，可以放学交GO，上学GO领，那么多人看着，心态好的了么？！

xymsw2001

妒风笑月 发表于 4-7-2013 17:08
希望大家一起补充优点。

单就iPad来说，在我们看来，主要是课堂教学使用扫描三维码就能看老师找来的实验 ...

我可怜的孩子每天背着电脑上学,真的有这个必要吗?上课还有同学用电脑玩游戏呢!所谓的ipad教学,或者1 to 1Programe, 真的有必要吗?再说我上班,孩子下午回家一个人,每天对着电脑,我都快疯了。我可以锁家里的电脑,但是,她自己的每天带来带去的电脑怎么锁?我总不能让她放学后去我的办公室先上交电脑吧?对于人手一机的电脑教学,我大为质疑,很想去学校提意见。

wangrm

其实，最近两年我就面临“浅阅读”的问题。我的儿子，基本上每个礼拜都去图书馆，大概借6-8本书。书借回来，很快就看完了。看而不思的现象很严重，但我不知道如何解决。

我认为，要让他从泛读向精读过度，但不知道如何着手？