转：一个普通海归大学教师的思考:国内学生最缺乏什么?

春满月圆

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                                  一个普通海归大学教师的思考:国内学生最缺乏什么?

                                                                  文：平凡往事

没有什么比通过努力达到目的或有意想不到的收获，更令人欢欣鼓舞的了。在数周的教学实践中，我最为欣慰和感受颇深的就是看到我的学生们一天天在进步，是那种潜能被一点点挖掘出来，像禾苗一样茁壮成长的进步。

从长期被填鸭式教学变得不会思考，失去自我的一群人，变成一些开始独立思考，主动学习，肯于协作，争先恐后展现自我的新型态的学生，这是多么大的转变啊！

其实我讲的是门让人觉得非常枯燥乏味的课程(医院信息系统设计,HIS)，其内容庞杂，逻辑性不强，又很抽象，完全有别于其它程序设计的课程。尤其对非专业的学生们来说，还似乎很容易让他们认为这是一门可有可无的课程，产生一种不能解决燃眉之急，而只能锦上添花的错觉，因此潜意识里有种置身事外的排斥心态。如果不是有考试跟着，可能他们甚至都不想走进这扇为他们敞开的大门。为了讲好这门课，我的确花了一些工夫，首先作为一个普通患者去医院体验生活，然后又对现行的系统亲身经历体验了一番。再查阅大量的国内外资料，结合自己曾经有过许多开发系统和在国外看病和生活的经历，重新认识了这门课程的意义。在有了一种不吐不快的冲动情况下，我才开始了给学生们授课的实践。

可谓工夫不负有心人。第一堂课下来，学生的反应就很积极，这让我很受鼓舞，也深受触动，更加坚定了自我完善和教书育人的决心。由于课HIS在我国虽有方兴未艾之势，但其水平与西方发达国家相比，实际非常落后，全国各地应用的情况和水平也参差不齐，与国外先进性和普及率，有很大的差距。因此我采用纵向看（发展历史和现状），横向比（国内外横向比较）的教学方式，理论联系实际，给学生们一个全新看问题的视角，并启发他们独立思考，培养合作精神，学会收集可用信息以及为我所用的方式方法。

首先我把5个班的班长找来，让他们把自己所在班级按10人一组分成三组，然后组里再自主分工，落实任务。班长对我负责，组长对班长负责，组员对组长负责的分工合作方式。对我前面讲过的内容，自主选择感兴趣的课题。在我每天讲课前，每组代表先做二十分钟的有针对性的发言。具体要求目的明确，提出问题，给出解决问题的想法和主张，并有支持其论点的参考文献(3篇外文，5篇中文)，然后由其他同学点评，最后再由我做归纳总结。几次下来，我发现学生们的学习热情非常高涨，而且进步很快，从刚开始抓不住重点，缺乏自信，不得要领，一提问就犯错误似的做低头惶恐状，团体意识薄弱，到后来的信心倍增，争先恐后，团结一致，甚至大胆用英文阐述问题，和自觉完善，端正学习态度，而最终渐渐走上正轨。

比如学生演讲时提到系统应用的比例问题，我就告诉他们如何才是科学对待该问题态度，说明它的普及率并不代表实际应用效果，其中系统的完善性，成熟度和功能都参差不齐，有些甚至算不上真正意义上的系统。再有课程中所涉及的内容也要具体分析和对待，比如书中提到的医生手工书写病历的情况，由于认识，发展水平和资金问题，有的医院基本实现了电子病历，而有的地方至今仍使用手操方式。因此必须将看到的和思考结合，理论和现实结合。这不光是教师教学方法问题，也是学生们应该重视和在学习中需要实践的东西。还有的学生在演讲中提到，我们不需要看国外的发展水平，做自己的就可以了。我就用历史和现实的例子，启发他们思考，比如北洋水师失败的历史背景和教训，不就是因为日本经历了明治维新，进行工业革命和价值观的改变，而清政府依旧固步自封，夜郎自大吗？还有，美国打伊拉克时，为什么伊拉克总处于被动挨打的局面，连导弹都不能升天的原因在哪里?
让学生们了解知己知彼和不断发展的的重要性。再看看改革开放三十年中国的巨大变化和进步，让他们明白崇洋但不媚外，知耻后勇的意义和学好这门课程，於他们身上所肩负的历史使命的内在关系。另外有的学生演讲题目很大，却没有重点，很难自圆其说，而且拉大旗做虎皮的味道十足，我就让他们明白必须有针对性的提出问题，只要立场鲜明，演讲主题出自自我思考的结果就值得提倡。当然还要考虑到学生的自尊心和接受程度，表扬和指证结合，耐心引导他们学会客观，全面的思考习惯。总之处处以体现教书育人的目的为宗旨，达到学以致用的效果。

通过一段时间的教学实践，我发现国内学生带有普遍性的问题有如下几点:

1。知识面较窄；

2。对知识的渴望度不高；

3。等、靠的懒惰现象严重；

4。自主学习能力不足；

5。缺乏团队精神；

由于长期压抑和被动接受知识而缺乏展现自我的意识和能力，但与此同时，也有可塑性强的优点。因此，对他们而言，提升自身素质和端正学习态度刻不容缓，否则将来很难成为栋梁之材。我试图给教学打开了一扇门，其实现方法是尽量采用启发式教学和学生自主学习的觉悟，其好处是:

1。能增强学生三个意识

    -----自主学习的意识；

   -----自我超越的意识；

   -----团队合作的意识；

2。能转变学生的学习习惯

-----从被动吸收到主动获取知识；

-----从不复习所学到能积极温故而知新；

3。激发学生学习兴趣，认识到所学课程的现实意义。

4。培养未来成为“科学家医生”，即复合型人才的综合素质和能力。

看到我的学生们一天天成长、成熟起来，自信重新回到他们的生命中，我想不由衷地高兴都做不到。

我教学的目的很简单，就是让学生们在学到知识的同时，最大限度地培养、挖掘他们的自身能力和潜质；使其具备不断完善和超越自我的觉悟，掌握做人做事的一些基本道理和技能，为其未来走向社会奠定坚实的基础。因为我以为这就是作为一个老师的责任和应该具有的使命感。对一个老师而言，就是要教书育人，其后者并不比前者次要，甚至尤为重要。试想一下，连人都做不好，又如何做事情呢?