新加坡IB课程教育体系的正确打开方式

面包说话

相信大家对IB课程一直有所耳闻，但是具体什么是IB课程呢？很多家长仍然十分的迷惑。今天就为大家揭开IB课程的神秘面纱。

什么是IB课程？

IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IBO成立于1968年，迄今为止遍布167个国家与3643个学校合作，学生数量超过77万。与A-level、VCE等课程并称全球四大高中课程体系。

我们通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，针对16-19岁的高中生，学制为两年。此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5)和IB中学课程(MYP，G6-10)，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。

IB课程设置

所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文(EE)和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。

简单的说，IB可以理解为一个文凭，可以在JC（相当于中国的高中）阶段修习，继而申请大学。IB的教学理念是全面发展，因此需要孩子学习6门课程。6门课程都合格，才可以毕业。

因此，IB分为六组学科。分别是：

1. 母语（英文）

2. 第二语言（法语、西班牙语等）。

3. 人文科学，包括历史、地理、经济学、哲学、心理学。

4. 自然科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。

5. 数学，包括高级、中级和初级数学。

6. 艺术与选秀，包括美术设计、音乐、戏剧、乐器等。

与此同时，学生还需要完成三项重要活动,分别是CAS, TOK, An Extended Essay。

1. CAS: 创新、行动和服务。鼓励孩子参加文体活动、社会活动、和义工活动。

2. TOK：知识理论。只是理论是一门跨学科的课程，教导学生在学习中从主观客观，正面反面等多个方位和层次思考和分析问题。

3. An Extended Essay 论文：学生就自己感兴趣的课题，根据自己所学习的知识。撰写一片4000字的论文。



IB课程结业标准

6门IB课，每门满分为7分，及格为4分，加上CAS,TOK和ESSAY（缺一不可）的3分。总分为45分。因此学生需要通过6门课程考试，最低分达24分且都及格（即每门课最低4分），并加上重要活动的3分。27分。即可获得IB国际文凭。

就2016年IB成绩来看，新加坡IB课程考生及格率占97.3%，而全球平均及格率只有70%。全球考获满分考生中有6成来自新加坡。除此之外，新加坡考生的平均成绩是38.27，也比全球考生29.21的平均成绩高出近10分。

IB课程优势

1  被世界一流名校认可，申请时可以优先录取，优先度高于AP课程。

2  成绩6分以上可以在大学阶段转成大学学分，省事省力。

3  难度相当于大学程度，因此可以帮助学生很好的过度大一课程。不会被大学淘汰制度淘汰。

4  课程系统，全面发展。精英式教育。

IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”。

IB教育是通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估，帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。

同时，IB教育汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。课程设计则主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。

看上去很美的IB课程，倒未必适合每一个人，了解了课程优势，我们再来看看IB课程的缺点，毕竟连缺点都能接受的课程才是真爱。

IB课程缺点

1  课程占用学生很多时间，缺乏灵活性。课程信息量大，进度快，活动多；

2  要求全方面发展，对于不喜欢的科目也必须学习，增加学生压力；

3  语言要求很高，尤其以第二外语较难，往往需要孩子学习法语；

学习IB课程的困难归纳为三点：

第一，课程对学生的时间规划和自主管理能力要求较高，孩子除了学习6门学科，还要应付三门核心课程与托福，SAT等标化考试；

第二，IB课程对学生的英文基础有一定的要求，大部分学科都将英文作为学习语言。

新加坡IB课程现状（2017年数据）

1  新加坡考生及格率达97.32％，考获满分的考生共有57人，人数是亚太地区最多，占全球满分者超过一半；

2  新加坡共有1849名考生参加2016年11月的IB专业文凭会考；

3  新加坡有22所学府提供IB专业文凭（IB Diploma）课程，包括英华中学（国际）、新加坡斯坦福国际学校等国际学校；

4  IB专业文凭会考每年5月与11月举行。

和新加坡本地最主流的A水准课程相比较

两种课程都具有自己的合理性，不存在高低优劣之别，只有特色上的差异，主要体现在以下三个方面：

1  IB课程体系则更加突出全人教育，要求学生文理均衡发展，素质综合发展；而A-level课程允许学生根据自身特点选择适合自己优势、兴趣和职业发展需要的课程。

2  IB课程更强调培养学生通过知识的学习，归纳总结出概念的能力和通过自己独特方式表达概念的能力，体制内学校的学生需要一个适应的过程；A-level课程的学习风格、考评方式接近中国的传统教育，中国学生一般能较快适应。

3  IB项目强调学生的分析、评价和创新能力。除了学术过硬，还要求学生有较高的辩证思维能力和独立的科研分析能力；而A-level课程侧重学术的学习，思维层次集中在基础知识的理解和应用。