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发表于 4-9-2011 10:11:59|来自:新加坡
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本帖最后由 LUCYAMY 于 4-9-2011 10:12 编辑
今天来分享我家小子和同学们的相处之道.(该出声时大声说,不该出声时闭紧嘴)
事例一: 科学老师在课堂上把同学们分几个小组做实验, 我家小子是老师指定的他们那个小组的LEADER。 一个印度籍的男孩去到老师那里对老师说,我家小子自己说没有能力做LEADER, 问老师是否可以改换他做LEADER ? 在这种情况下, 我家小子没有一点恼怒, 也是大大方方走到科学老师那里告诉老师, 他完全有能力做好LEADER ,可以组织同组的同学完成这次的实验, 并且他也没有说过任何不能胜任的话. 老师明白发生了什么, 维持了儿子的LEADER地位.儿子也成功地组织小组的同学们完成了实验.课后儿子和那个印度同学做了沟通,告诉那个同学,如果你真的很想做LEADER , 可以事先和我说一声,下次做实验可以让你来做LEADER, 但是不可以直接去到老师那里说些不符实际的话. 他的那个同学听后连连对儿子说“ SORRY , SORRY , I just think you can’t do it ……”
事例二: 儿子参加学校的管乐队, 课后很多时间要留下来练习.但是我家小子还有每个礼拜2次一对一的英语补习, 一次补习中心的小班制英语补习课程. 时间安排上我们还是以学业为重.当补习时间和管乐队的练习时间有冲突时, 我们选择补习英语. 所以乐队里面的其他同学对他颇有微词.再加上我家小子在国庆汇演上露了一小手小提琴演奏, 也让有些心眼狭隘的同学羡慕嫉妒恨. 有一次, 乐队里的两个同学评价我家小子: “他会拉小提琴有什么了不起, 乐理知识都不会, 还要我们来教他, 想来就来, 不想来就不来!!”他们以为我家小子还听不懂他们的SINGLISH, 大大声地发牢骚. 我家小子全都听懂了, 他来新加坡以前在中国就接受过一对一外教听说强化培训.今年3月来到新加坡后一对一的英语补习没有停过, 而且补习老师都是外籍(不会中文的). 所以我家小子的英语听说能力比他的书面还要强一些. 在这样的情况下, 我家小子采取了微笑装傻,一言不发, 就装做真的听不懂的样子. 回到家里告诉我, 其实他觉得同学们说的也没错, 会拉小提琴确实没有什么了不起的, 乐理知识用英语表述的也没有乐队里的其他同学强, 不遵守乐队的练习时间也是自己的错. 所以不能和同学们去理论,随同学们说去吧!
听完儿子给我描述的这两件事情后, 我心里感觉到儿子真的是长大了,成熟了,完全有能力处理好和同学们之间的关系了. 心里很是欣慰的同时, 觉得儿子离开妈妈呵护的日子不远了, 不免也有些许失落!
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