唱诗课

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<<唱唐诗>>课程, 有一整套理论基础,具有很强的可操作性，良好的市场前景.
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唱（唐）诗就是用唱歌的办法来学习古诗词。这是一门独立于语言教育和音乐教育之间的综合课程。相对于语文课，唱诗课的学习方式更符合古诗词情景交融的特质；相对于音乐课，唱诗课更加有利于人的情感境界的升华。

课程的理论基础

就历史渊源江，“诗歌”原本包含“诗”、“歌”、 “舞”、“乐”四个要素。随着各个要素的分离，“诗”得了到独立的发展。但是在新文化运动以前，“诗”、“歌”一直是相互渗透、不可分离的，古人一直都是运用“歌”和“吟”的方式来学习古诗词（包括古文）的。

“诗”和“歌”的彻底分离是新文化运动以后的事。实践证明，“诗”和“歌”的彻底分离并不利于诗歌价值的实现，用白话文的“朗读”法取代“歌”或者“吟”，人们根本无法真正进入古诗词的意境世界。因此我们应该将“歌诗”视为一个值得继承的优秀文化传统。

世界毕竟是发展的，文化和教育也在发展，发端于一百年前的新文化运动实事上促成了中国传统文化向现代社会的发展，毫无疑问，这是历史的进步。我们在继承古人“歌诗”的文化传统的时候，因该积极融和现代文化中的各种要素，赋予“歌诗”以新的内涵。

唱唐诗课程正是这样，在努力学习、继承中国传统的古诗词吟诵、古代歌曲和戏曲的基础上，借鉴、融和了西洋音乐和班级授课制的有益经验，构建了以《儿童古诗词歌曲创作与教学》一书为标志的理论体系。

课程的目标

总目标——

使受教育者的心灵中逐渐产生“纯粹美感”和“崇高感”，最终实现教育的“培育人生的幸福感”的目标。

具体目标——

以生动活泼的形式对受教育者进行中国优秀传统文化的教育，培养他们对母语文化的认同感和健康的审美情趣，使他们的身心获得健康、全面、协调的发展。为实现这一目标，唱诗课要完成两个方面的教学内容：音乐方面，要培养五线谱（或简谱）识谱视唱能力，培养良好的歌唱习惯和歌唱能力；语言方面，以歌唱的方式学习古诗词，在音乐中体验并逐渐理解古诗词的声律美和意境美。

    唱唐诗课程的学习分为三个阶段：

（一）启蒙阶段

1．音乐方面

（1）感受唱古诗词的乐趣，养成唱古诗词的习惯；

（2）基本认识五线谱（或简谱），能视唱无升降号、无变化音的简短乐句；基本建立音准、节奏节拍和音乐速度概念；

（3）养成良好的歌唱习惯。

2．语言方面

（1）以五言、七言绝句为主，掌握36首风格清新明朗的古诗词；

（2）能够正确有表情地读、唱古诗词。

（二）初级阶段

1．音乐方面

（1）能视唱一个升降号（G调、F调）、带简单变化音的简短乐句；建立比较精确的音准、节奏节拍和音乐速度概念；

（2）提高歌唱能力。

2．语言方面

（1）以五言、七言绝句为主，掌握36首有深刻内涵的古诗词；

（2）能够正确有表情地读、唱古诗词。

（三）提高阶段

1．音乐方面

（1）能视唱一个升降号（G调、F调）的乐曲；

（2）培养审美情趣，能够有表情有韵味地唱戏曲风格和艺术歌曲风格的古诗词歌曲。

2．语言方面

掌握36首篇幅比较长，思想性和艺术性比较强的古诗词。