论教育---管窥中国学生新加坡求学现象(一家直言, 个人观点, 抛砖之作, 欢迎批评)

Dionysos

教育,字面上来解释有两层含义: 一 把知识和技能传授给别人谓教. 二,使明白道理乃育.也就是先贤所说的”传道授业”.从近代科学的角度看,教育是综合了很多边缘学科的系统工程,包括心理学,社会学以及相应的多种专业学科,系统中存在着四类角色,职业教育者,社会工作者,亲属,被教育者,通过四类角色的共同作用使得受教育者获得渊博的专业知识和完整的人格, 善良的品性, 广阔的胸襟, 平和的人生观, 健康的世界观. 从而, 当需要评估某个特定教育系统的质量时,我们可以通过分析构筑系统的四个角色来完成.  待续………..

北国红豆

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>Dionysos</I>在2004-8-13 9:53:23的发言：</B>
教育,字面上来解释有两层含义: 一 把知识和技能传授给别人谓教. 二,使明白道理乃育.也就是先贤所说的”传道授业”.从近代科学的角度看,教育是综合了很多边缘学科的系统工程,包括心理学,社会学以及相应的多种专业学科,系统中存在着四类角色,职业教育者,社会工作者,亲属,被教育者,通过四类角色的共同作用使得受教育者获得渊博的专业知识和完整的人格, 善良的品性, 广阔的胸襟, 平和的人生观, 健康的世界观. 从而, 当需要评估某个特定教育系统的质量时,我们可以通过分析构筑系统的四个角色来完成.  待续………..</DIV>
<P>洗耳恭听，正等着下文</P>

min832917

<P>呵呵，理论很深奥呀，期待着留学现象的具体剖析......</P>

yxff

愿闻其详。。

雪xuer

<P>等待已久.怎么楼主没下文了??</P>

Dionysos

<P >我现在试图尝试分别剖析新中教育系统的四个角色来完成对两国教育的探讨.中小学是重点分析对象. <p></p></P>
<P >一 职业教育者, 即从事教育工作的个体. 在新加坡 职业教育者可以简单的区分为教者和育者, 教者也就是通常的老师, 直接传授指定学科的知识给学生, 如语言, 数学, 物理等各个学科. 育者是每个学校从事学生管理的工作人员,如训导主任,校长.中国的情况与新加坡有些差异.在中国我们可以认为每个老师既是教者也是育者.这种身份的定位也可以认为是要求来自于社会潜意识的要求, 文化的要求, 传统的要求. 古语:师者,父母, 一日为师,终身为父! 既然可以享受为人父的尊宠, 那么必然也需要付出为人父的关爱.定位的差异直接造成了两国学生对于老师的态度, 在中国, 所有的学生见到老师都是恭恭敬敬, 不管这位老师是否直接任学生的课.而新加坡, 学生和老师之间完全没有那种身份的间隔, 上课时, 你上你的, 我且说我自己的.对于学生, 老师好比是卖鸡饭的服务员, 提供服务挣取薪水, 本质上没有区别. 而老师想必也以很职业化的态度来看待自己的工作, 刻板, 认真近乎机械,但是缺乏感情.这时, 我们需要讨论的是6~18岁年龄的孩子, 什么样的教育对他更加合适. 每个孩子有每个孩子自己的特点, 我们需要针对自己的孩子个别思考. 以上均为普遍现象, 不讨论特例.<p></p></P>

有雪的冬天

<P>我的观念不一定会有人欣赏，现实让我知道的，我读专业5年，工作后培训了一批又一批的外地学员，有的仅仅半个月就回去工作了，后来我发现也很好。</P><P>如果我的孩子不想做科学家，也许数理化没有必要拼命学，我对孩子最大的要求就是厌学好语言，中文和英文都一样学好。</P><P>靠技能说话，我欣赏外国的教育。</P>

min832917

愿闻其详。

yxff

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>Dionysos</I>在2004-8-24 16:39:59的发言：</B>


<P>语言能力, 我倒是没有这个要求, 我觉得我的孩子最重要的是有 善良,包容, 正直. 至于做什么应该都不重要, 种地也不错, 只要她自己开心, </P></DIV>

这话说得不错。要懂得如何做人最重要。其他的，他自己选择吧。

ssss4

<P>老师要有责任心. 传道授业, 任务艰巨.</P><P>不过学生给你带来的快乐和满足感, 真的不是能用金钱来衡量的.</P><P>大家小时候都换过座位吧. 比如一个班6行, 隔周一,第一行去第六行, 其它行向左挪一行.</P><P>猜猜初一学生多久可以做完? 第一次统计是15分钟.</P>