[原创]进退两难

正道是沧桑 · 发表于 27-9-2007 17:09:41|来自：新加坡

杨振宁，您就别忽悠中国教育了 <div style="FONT-SIZE: 14px;"><a href="http://bbs.news.sina.com.cn/?h=/g_forum/00/44/00/view.php%3Ffid%3D105928%26tbid%3D1718&g=9&n=1" target="_blank">http://bbs.news.sina.com.cn/?h=/ ... 718&g=9&n=1</a>    中国教育究竟失败到什么程度？来自权威机构——中国社科院前年发布的《中国教育发展报告》表述得清清楚楚：77.8％的公众对教育的总体情况“很不满意”、“不太满意”，总体满意度分值仅为35.28分(60分为合格)，仅4.1%的公众表示“很满意”和“比较满意。”其中，作为直接受教育者的学生，对于教育的总体满意度最低。网上的调查，结果也大同小异。比如，搜狐网的调查结果是：认为教育基本成功的，占2.0%，认为成功和失败并存的，占18%，认为教育完全失败的，达79%。 　　面对如此失败的教育，我们的教育主管部门总是选择性地失明，甚至文过饰非，歌功摆好。教育部新闻发言人王旭明就多次重申“中国的教育是成功的”，证据是培养了很多人才。 　　不幸得很，王先生的怪论得到的抨击多如牛毛，而附和者寥若晨星。在王先生这边，该是渴望有个人来为他撑腰打气吧。而这个人真的出现了，且够得上重量级，他就是诺贝尔奖得主杨振宁先生。 　　近日，这位杨老先生，不顾80多岁高龄，不远万里，来到武汉，在华中科技大学表示，10年至20年后，中国肯定有科学家获得诺贝尔奖。（9月8日的《长江商报》） 想一想，遭到围追堵截的王先生对杨老先生该是何等地感激涕零！杨老先生的预测，不就是在肯定中国的现行教育吗！没有教育的成功，10年20年后，中国哪能出什么诺贝尔奖得主！ 正因为如此，有人闻风起舞，无视我国教育的严酷现实，对以摧残人为己任的中国教育的马屁言论近来火热得很。尤其在看了杨澜主持的“南山倍慧.天下女人”栏目，所倡导的“智慧妈妈”科学育儿理念,联系到如今的现实状况，我更感觉到骨鲠在喉，不吐不快。 　　对中国的其他所有方面的乐观预测，都有可能成为现实，惟独教育是个例外。杨老先生纵使贵为诺贝尔奖得主，也左右不了中国教育的苦藤上结出甜蜜的果子！一则很有趣的往事可以佐证。 　　1979年，中美互派教育考察团，对两国教育进行评估。中国教育考察团的评估结果是： 　美国学校：教室如市场，学校不重视文化课，而是非常重视音乐和体育等学科，特别是小学生的科学研究和发明创造非常受到重视。 　　孩子不遵守纪律，上课乱动，二年级了还不会背乘法口诀。   　结论：20年后中国的教育必将超过美国。    　美国教育考察团的评估结果是： 　　中国学校：孩子遵守纪律，非常勤奋，甚至一大早拿着饼，吃着饭去上学，晚上回家还有大量的作业。    　结论：20年后美国的教育可能会落后于中国。 　　二十年后的2005年，情况如何？美国出了43位诺贝尔奖得主，174位知识型亿万富翁！其中包括比尔盖茨，而中国出现的是王旭懂先生笔下的“很多人才”，至于这些人才在哪里？有什么杰出贡献？那是谁也无法考证的。 　　中美两国的教育考察代表团，尚且有如此惊人一致的误读，足见杨振宁先生的预测，也仅仅是开给中国教育的一张空头支票。 　　在“格式化”教育的体制下，我们的中小学是大学的“原料加工厂”，生产出“规格”大体相同的产品。这是一种病态的教育，恶性的教育，摧残人的教育。哪怕在现行体制下革除这种教育还面临着这样那样的问题，哪怕我们离素质教育还有漫漫征程，但我们在态度上仍不能含糊，仍应旗帜鲜明地反对这种病态的教育。如果没有这样的态度却避重就轻地谈论其好处，这就是在为应试教育喊冤，这样不仅毫无实际意义，更会误导我们的教育继续往应试教育的死胡同里越走越深。 　　笔者也衷心祈祷出现奇迹，杨老先生的预言成为现实，但是，套用一句老话：事实总不以人的意志为转移，杨老先生，您又何必充当那些文过饰非、歌功摆好的人的一丘之貉呢？要知道，您如此忽悠中国教育，影响了您的声望事小，让那些耽于虚幻的成功论者暂时意淫一番，也没什么好处，而影响了民族的生存和发展事大。</div>

正道是沧桑 · 发表于 27-9-2007 17:13:07|来自：新加坡

中国教育体制---"问题孩子"绝佳生产线 <div style="FONT-SIZE: 14px;"><a href="http://bbs.news.sina.com.cn/?h=/g_forum/00/44/00/view.php%3Ffid%3D97079%26tbid%3D4842&g=9&n=1" target="_blank">http://bbs.news.sina.com.cn/?h=/ ... 842&g=9&n=1</a> 开什么玩笑?居然敢用这样的标题?要么王阳虎疯了,要么吃了豹子胆了,敢冒天下之大不韪,没看见大家都在为构建和谐社会在努力吗?你难道真的惟恐天下不乱?    各位,别着急,别上火,你总得让我把话把话说完吧,到时间如果觉得我真在捣乱,那要骂要杀随各位!    请各位先回答我一个问题:    一节课45分钟,聪明的孩子15分钟就懂了,那剩下的30分钟你让他干什么?   假如上数学课,那数学老师允许他学习语文、英语吗？    不允许！    允许他看课外书吗？    不允许！    允许他和别的同学交流吗？    不允许！    允许他趴在桌子上睡觉吗？    不允许！    那允许他干什么呢？    允许他“123；坐得端；456，手背后；789；向前瞅”    允许他全神贯注，目不斜视；    允许他。。。。。。    可我们别忘记了，他还是个孩子，孩子的注意力可只能是8--15分钟啊，各位！    我们先抛开孩子的问题不谈，说说我们自己吧。假如领导安排了一个星期的工作，结果我们很聪明，只用了2天就完成了，于是我们很开心，在办公室上上网，聊聊天，看看报纸喝喝茶，结果领导发现了，板着面孔好一顿训啊，你怎么可以上网聊天呢？你怎么可以看报纸喝茶呢？那我们会怎么想呢？我们下次还会提前完成工作吗？我们可能会和领导吵架、争辩，可能会郁闷，可能会放弃努力的欲望，甚至放弃工作。    可我们的孩子呢？谁让他们聪明呢？谁让他们不用45分钟去学习本来15分钟就可以完成的学习任务呢？谁让他们让老师生气了呢？老师很生气，后果当然很严重！孩子自然不服气，态度有点不端正，于是乎，训斥、罚站那已经是不错的待遇了，冷嘲热讽更不在话下，约见父母，报告校长，忙得很啊，再往后，孩子就可能厌学、上网、混迹社会，再往后，我们的老师、专家又有事情做了，开始了一次又一次的探讨，一次又一次的追问是谁的错？唉！可怜的聪明的孩子啊，就这样成了所谓的“问题少年”，这样的悲剧每天有多少，请各位帮忙统计一下！谢谢了！      各位，别忙着准备资料讨伐我，先回答我的问题，一节课45分钟，聪明的孩子15分钟懂了，剩下的30分钟你让他干什么，这也许就是所谓“问题孩子”产生的根源！    最后再问一句，中国教育体制，您的这条生产线什么时间停产呢？</div>

正道是沧桑 · 发表于 27-9-2007 17:14:38|来自：新加坡

中国研究生缘何“集体贬值”:高校培养了太多无用研究生白白浪费了时间和资源 <div style="FONT-SIZE: 14px;"><a href="http://cache.tianya.cn/publicforum/content/no01/1/340346.shtml" target="_blank">http://cache.tianya.cn/publicforum/content/no01/1/340346.shtml</a> ?在题为《给中国高校的一封信》的文章中，李开复认为高校不能过度扩招和产业化，高校培养了过多的硕士博士，不符合市场对人才的需求，中国高校“不能很好地培养‘21世纪需要的人才’”。 　　　　 　　　　　　学生和高校都应慎对研究生教育 　　　　 　　　　　　李开复认为与欧美一流高校相比，中国高校的总体教学质量还存在较大差距，中国高校培养了太多的硕士、博士。“如果盲目“考研”的现象过于普遍，高校科研的质量就势必会受到影响，与其培养出许多不合格的研究者，还不如让这些人在本科打好基础后就直接投入具体的实践工作。” 　　　　 　　　　　　他批判一些学校“求大求全”的心态，培养了过多不合格的“研究者”，技工、服务人员“严重不足”，他提出研究型大学、教学型大学和职业专科学校之间的比例应保持在1:20:40左右，“70年代时，我们常常因为看到天才被送入工厂或农村而扼腕叹息，但今天，我们更该担心那些能力有限，却进入二流学校读了个无法为社会创造价值的硕士、博士，白白浪费了时间和资源的学生。” 　　　　 　　　　　　李开复同时认为学校可以对它提供的教育“适当地收费”，但应该杜绝高校片面追求经济收益伤害学生、伤害教育。 　　 　　　“工作起来''研究生不如双学士，双学士不如本科生''”，如今在高学历盛行的时候，民间竟流传着这种说法，让研究生们颇有些愤愤不平。据了解，1980年至1998年，高校在校学生人数增长了两倍，研究生则增长了8倍，在清华、北大等学校，研究生人数已经占到学生总数的一半。到2005年，在校研究生将突破100万。 　　 　　　　而实际上，在研究生不断扩招的同时，研究生“含金量”遭到各方质疑的声音一直没有停止。细观研究生的学习环境也会发现，研究生教育中存在着的“惯性”正使研究生培养“积重难返”——研究生学历正在经历着“集体贬值”。研究生教育确实该“研究研究”了。 　　 　　　　“知识精英”遭遇就业“滑铁卢” 　　 　　　　今年是研究生就业压力最大的一年。随着用人单位的胃口越来越高，文凭招牌难以一劳永逸，单位更加注重实用能力，研究生也没有那么从容了。 　　 　　　　山东大学的一位王姓研究生不久前从济南来到北京，奔波于各大人才交流会上，在求职大军中同样被挤得焦头烂额，频遭“滑铁卢”。“单纯的一纸研究生学历难以居高临下，如今的时代是靠实力说话，也得现实点。”说这话时，王刚跟一家公司达成初步意向，尽管薪酬只有预想的一半。几番周折之后，王更清楚现实的处境。 　　 　　　　与小王一样，更多的研究生开始认识到了研究生“含金量”在减少，就业压力也在日趋增大。据统计，仅在北京，今年研究生毕业人数比去年增长27．1％，达到2．3万人。而要么考证增加就业砝码，或者选择读博士成为许多硕士研究生的出路。 　　 　　　　北京某高校一研究生告诉记者：从进入大学的那一刻起，他们就以“压力之下无惧色”这句话作为自勉，而如今这句话似乎离自己已越来越远了。记者从北京部分高校了解到，一些研究生普遍期望能拿到月薪6000元以上，实际上3000元就可签约，严峻的形势让研究生就业的期望值也在不断调整。 　　 　　　　“真论实际操作能力，如今的研究生还真很难说水平能高出多少，如今企业已经不需要靠学历撑门面，我们还是看实力。”北京一家IT企业的人力资源主管这样对记者说。他甚至认为，毕业研究生的“稀缺性”在下降，高学历人才的“消费虚热”已开始降温，硕士与学士没有完全体现出层次上的差异性，培养目标和社会需要的脱节是影响社会对研究生评价的关键因素。而且目前有些学校的研究生培养中的浮躁之风正让研究生质量在打折扣，高学历人才的就业压力也清晰地表现出来。 　　 　　　　大学生为了就业而读研，市场却说文凭不能代表能力。而更多的人则疑惑的是，学习质量下滑，就业行情下跌，如今研究生为何开始不值钱了？今天的研究生到底咋了？ 　　 　　　　研究生教育七大“怪现状” 　　 　　　　研究生质量下降并非“空穴来风”，最近一段时间，研究生学习质量问题正在受到社会多方面的关注。而最直接的理由则是：研究生的研究能力和创新水平大不如以前，在很多专业上，缺乏能够真正有别于本科生的能力。“我看不出水平真能高出一大截来。”在某网站工作的李先生说。而事实上，研究生自身的原因也使这一问题大打折扣。“水硕士”和“水博士”造成的“七大怪现状”已成为影响研究生质量的“瓶颈”。 　　 　　　　■怪现状一曰：就业第一，学术靠外 　　 　　　　在采访中很多学生坦言，之所以考研究生是从就业的角度出发的，就业的压力使自己选择了考研。而基于此，报考工商管理、法律和计算机的考生数量庞大，而报考哲学、历史、宗教等专业的研究生相对较少。 　　 　　　　由于不少研究生抱着单纯的就业目的参加考试，学术功底十分薄弱，一些学生甚至无法独立完成毕业论文，目的非常功利，弥漫着浮躁、浅近、轻飘的学风，研究风气淡薄，思考能力下降，缺乏真才实学，把研究生学历当做“敲门砖”，只求找一个好工作，精力没有放在学习和科研上。 　　 　　　　“现在的研究生包括理科的研究生普遍比较注重实际，多数是哪儿钱多去哪儿。这些年来为什么各学科难以出现出类拔萃的人才？缺乏志向和做学问的兴趣是其中重要的原因。”哲学家任继愈先生不无担心地说。 　　 　　　　■怪现状二曰：30个学生，一导师带 　　 　　　　“以前是一位导师指导2-3名研究生，现在是一位导师指导20-30名研究生，科研水平和论文质量的下滑趋势迫切需要引起重视。”国务院特殊津贴获得者、历史学教授唐凌说。 　　 　　　　李政道也曾说：研究生的培养，从根本上应采取“一对一”的模式。中国人民大学教授顾海兵认为，目前研究生很多几乎是处于“放羊”状态：“师生之间一两个星期见一面，而有的要一两个月甚至半年才能上一次课。有的导师忙于自己''赚外快''和''做学问''，无暇顾及研究生的学习情况，有的甚至导师学生''老死不相往来''。” 　　 　　　　“导师的作用主要体现在最后论文答辩的时候，给你圈定论文评阅人和答辩委员，确保你的论文顺利通过。”北京一高校学生直言。 　　 　　　　■怪现状三曰：学生出题，导师难坏 　　 　　　　“有水平的没时间，有时间的却没水平”，导师制度的参差也造成了研究生质量的摇摆。在导师的选拔上，往往是“内部消化”，有的教师缺乏带研究生经验，有的甚至不具备带研究生的资格。 　　 　　　　“矮子里拔将军，越拔越矮”，显然，研究生扩招带来的是导师数量的减少，而导师少的另一结果是“赶鸭子上架”，甚至还会出现学生出题，把导师难住的情形。研究生导师考核制度不完善，地方院校的一些教师缺乏国际交流的机会，很难接触到国际学术研究的前沿。 　　 　　　　“其实导师队伍最大的问题是导师本身的学术水平、科研能力及责任心。”一位不愿透露姓名的高校教师在谈到研究生培养质量问题时说。此外，有人提出，目前的“满堂灌”上课应该改为以研究为主，避免研究生动手能力和创造能力不强。 　　 　　　　■怪现状四曰：本硕连读，师徒一块 　　 　　　　在很多专业和系科，“近亲繁殖”严重，从教授到副教授，从博导到助教，从学科带头人到普通教员，几乎清一色的都是本校毕业留下来的，不少是本硕连读。教授留自己的弟子在身边，等弟子做了教授、博导，又留自己的弟子在身边，全系教师大多皆可唤作“师兄”、“师徒”。 　　 　　　　有关人士给出的理由是：自己的学生，自己比较了解。而这种现象的弊端无疑是路子越走越狭窄。在这种温和而缺乏生气的局面中，在校学生无从接受其他门派学术观点的启发，所学者少，所见者寡，视野不开阔，思路打不开，陷入恶性循环。 　　 　　　　■怪现状五曰：答辩人情圆，论文抄不怪 　　 　　　　目前对研究生培养的管理办法过于量化，如一个文科博士生在读书期间要求在核心期刊发表论文2篇，毕业论文要求在10万字左右，这些硬性的规定令学生无法潜下心来真正研究问题，甚至造成了论文抄袭，或者找“枪手”写作的现象。此外，答辩中的“裙带”关系，也使得导师往往碍于面子给学生“网开一面”。 　　 　　　　有人士这样告诉记者，有的学生在论文写作中会有编造数据，抄袭剽窃他人成果等现象，导师往往睁一只眼，闭一只眼，甚至为其提供方便。有些导师忙于行政或个人事务，对研究生采取放任自流的态度；或是碍于师生情面和熟人关系，或“菩萨心肠”，不忍心让自己的学生“受苦”，在论文答辩时只好为学生提供方便，一路开绿灯。 　　 　　　　■怪现状六曰：“官商傍学”，把“经”念歪 　　 　　　　如今教育水平提高，硕博士越来越多，但其中鱼龙混杂，良莠不齐，有正牌的，有冒牌的，有高含金量的，也有滥竽充数的。毋庸置疑，如今少数从政或经商的在职研究生的“滥竽充数”，没有上几天课，却能够获得文凭，也使这一精英化教育面临挑战。“研究生班”的疏于管理甚至成了研究生的“害群之马”，有人甚至还据此提出了“文凭泡沫”的说法。 　　 　　　　■怪现状七曰：廉价劳力，“老板”用败？ 　　 　　　　据记者了解，几乎所有研究生都要为导师干活，接数量不少的横向课题来做，这在理工科专业犹甚。为了完成导师交代的项目，研究生需要付出相当多的精力，这成为研究生在校期间最大的压力来源。 　　 　　　　在研究生中，导师一般被称为“老板”。“研究生是廉价劳动力。”毕业于北京某理工院校一位李姓研究生说。这位研究生就曾经花费半年的时间全权负责“老板”交代的一个项目，所得的报酬大约在300-1000元左右。他曾经连续在实验室熬过好几个通宵：“最痛苦的是我明明知道这东西根本就与我的专业无关，可我还要早出晚归，那种心情很复杂。” 　　 　　　　李很无奈，而他这样的经历还在各个学校不断上演。研究生将过多的精力分散于帮导师做项目上，导致精力不济，“我想学好自己的专业，可是我单调地重复同一工作，专业倒没有了精力。”李说。而这显然并不是研究生教育的初衷 　　 　　　　■怪现状八曰：质量滑坡，扩招买单？ 　　 　　　　连续几年超过30％比例的扩招确实带来不少问题，在研究生质量遭质疑的同时，人们把目光集中到扩招上，有人甚至认为研究生扩招是教育“大跃进”的恶果。 　　 　　　　对此，北京有高等教育研究学者对记者说，如果说仅从市场的反馈来说如今研究生质量大幅度下滑，还并不准确，也缺乏直接的比较依据，尽管研究生培养上需要改进是现实，但把板子全打在扩招上显然也不合理。中科院院士王迅教授也认为，近年来研究生的质量确实有所下降（特别是博士生），但这在扩招以前就已经出现。 　　 　　　　在很多研究学者眼里，研究生质量开始逐渐得到重视。从表面上看，如师资、教学设施、科研设备等等还没有跟上招生规模，似乎是主要原因。实际上，导师质量的高低是决定研究生质量的关键因素。而从根本上说，是现行的研究生培养制度已经无法适应社会亟需大量研究生学位的现实。 　　 　　　　此外，缺乏激励机制和监管机制，教师创新和学生学习的积极性不高。一些教师对待上课态度随意，课堂内容陈旧，专业课的考虑和评分随意性也很大，缺乏规范。据了解，由于清华北大研究生基数已经很大，为了保证质量，清华北大今年都不扩招。 　　 　　　　如何打破研究生教育“瓶颈” 　　 　　　　怎样才能提高研究生的培养质量？关键在于体制、机制和师资。早在2002年，有关方面就改变了研究生入学考试需要单位介绍信的做法，考试也由过去的5门课程缩减到4门，把专业课留给学校面试时考察。 　　 　　　　教育界有人士建议，规范研究生论文答辩制度，论文评审委员会成员至少1/2以上由专家库中随机抽取；建立能上能下的动态导师制度，除各学校和科研单位加强对导师的常规考评，教育主管部门还当加强对考评的监督。 　　 　　　　此外，对研究生实行分类培养，把研究生分为研究性研究生和课程性研究生，分开招生，分开培养，授予不同类型的研究生学位。前者主要集中在学术研究上，而后者主要是学习实用性知识和技能。学生根据自己的需要选择。“我们说研究生学位贬值，是因为不少人根本达不到研究性研究生的标准。学生多了个选择，大学也多个选择，岂不是两全其美？”专家认为。 　　 　　　　有人士认为，还有一办法就是“卡”，宽进严出，末位淘汰。如能真正做到毫不手软，师资也能跟上，多招点学生，倒也不是坏事。据了解，今年扩招42%的江苏等地开始向不合格研究生“宣战”，将重点对热门学科进行抽查评估，评价重点将突出培养能力、培养条件与培养质量，同时将对所有毕业研究生进行论文公开答辩，研究生学位授予前将进行公示。 　　</div>

guihua · 发表于 27-9-2007 15:42:16|来自：新加坡

楼主来了，为了孩子的教育又回去了。 顶上去，给想来还没有来的妈妈们看看。

挣扎求存 · 发表于 27-9-2007 16:05:34|来自：新加坡

是啊!除了孩子的教育问题,更加艰难的是什么东西都起价,感觉生活越来越没有保证了.唉! 要来的姐妹们,如果来一定要把$带足够了呀,不然都不知道如何生活!

可心KX · 发表于 28-9-2007 08:42:42|来自：新加坡

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abs110 · 发表于 28-9-2007 08:59:00|来自：新加坡

LS，听说今年总统奖学金得主，是个来自中国的女孩子，你来的时候只有十岁，现在她选择去英国剑桥大学学医学。如果将来你的孩子也能如此，你会怎样想。你还会后悔今天的付出吗？我们来就是为了孩子，如果钱不是问题，就多作些这样的美梦。或者你会好过些。如果经济真的有问题，就回吧，别总是在后悔中渡日。那样，你的情绪也会感染给孩子，让她也根着你患得患失的，那样，可能影响她的情商，那样，就真的害已害人了。那样，到最后你就会有更多的事后悔。别砸我啊，我知道那样优秀的人是少数的，但也不能排除会是你孩子的可能，对吧？

放弃是种心情 · 发表于 27-9-2007 18:45:25|来自：新加坡

先听听孩子的意见吧如果说孩子要在这里的话。为了孩子你就有在这里的动力了，路是自己走的，不能按别人的方式活着，因为个人情况不同。技能也不同，相信你会好的。有句古语，在大的儿子妈妈也能抱动。就是因为他是你的孩子。祝你好运

guihua · 发表于 27-9-2007 19:11:04|来自：新加坡

这是楼主在15楼说的话：   “谢谢您,不用顶了,我已经回国了,回国的感觉还是好.好在孩子还小,还折腾得起.孩子现在已经入学,一切恢复正常了.谢谢在这里关心我的朋友,出国的路我还会走,但是可能不会考虑新加坡了.”

可心KX 可心KX 当前离线积分 76 IP卡狗仔卡	发表于 28-9-2007 08:42:42\|来自：新加坡 \| 显示全部楼层提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽
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