快乐教育真的存在吗?

pingan04

快乐教育相对比较成功的国家，应该算是芬兰了。那是因为，芬兰有完整的教育体系支撑着快乐教育理念的。

换句话说，是国家在主导快乐教育的体系。

新加坡的教育体系，还是以考试分数做分流依据的。在这个游戏规则框架下，个人另类的教育理念，能有多大的发挥的空间呢！！！

然而，要是我们能在发展孩子的能力的同时，适当地鼓励孩子取得好的分数。也就是在孩子的能力，和分数之间寻找一个大概的平衡点，那孩子还是有很大快乐空间的。

能力强的孩子，只有找到适合孩子的方法，把他/她的能力，大部分反映在分数上，那孩子自己就会有很大的成就感。

很多小学时期的孩子，特别是男孩，他们的自律性不好，长时间的专注力不够，应该是他们本身这些能力还没有发育好。

如果家长，老师们都只在口头上不断的告诫孩子的话，那对孩子这方面能力的提高，会是很缓慢，成效也不大的。

要是父母能根据孩子自身阶段性的问题，寻找出具有针对性的解决方法的话，会大大提高孩子掌握这些能力的速度，和效率。

而在这样一次，又一次和孩子一起，解决他/她的具体困难的过程中，就能让孩子逐步学会如何寻找解决困难的途径，如何整合手边的信息资源等等。

教会孩子看清自己，了解自己，了解周围的他人，环境，和资源，再根据自身的特点，和需求，采用适合自己的方法，到达自己的目标。这就应该是IQ，EQ的融合的结晶吧，呵呵。
（我的两分钱）

教育版淘气包

pingan04 发表于 21-9-2011 11:50
我觉得，我们的教育主要都是教孩子如何取得成功，如何努力向上。对于跌倒了，如何爬起来，教的不多。对于 ...

版亲说的正是！多谢分享你的观点。

目前正是孩子的PSLE冲刺阶段，但我们家重点却完全倾斜到这方面的教育上来了。而且很高兴地收到学校的通知，说PSLE之后安排了系列成长教育。

jjrchome

《斯宾塞的快乐教子经典》中的经典语录 （转贴）

斯宾塞的智育思想

知识的获得完全是希望其转变成为智慧；知识成为促进或发展智慧的工具。
自我观察是个体获得知识最便捷的途径。鼓励儿童观察环境，用自己的语言讲述，可以培养儿童的观察能力和表达能力。

自我教育和训练。教育必须使个人能不依赖他人而获得知识。

德育
一个理想的“道德个人”则是道德教育的最终目的。斯宾塞认可的“道德个人”，乃是一个具有自主、自决与自我管理的人，是一个有自我节制、自我独立的人格，而不是一个受人支配，被人掌握的个人。

体育
体育是培养一个具有健全身心的个人之手段。

论好奇心
好奇心是一件奇妙的东西，它让潘朵拉打开了灾难盒子，同时它也让人类不断地前进。所以，我认为有好奇心是一件好事，而且，由好奇心引发的这种愚蠢也是人生的必经阶段。

论幼儿单独睡
从心理和生理角度来看，孩子该单独睡在自己的婴儿床上，这样既可以从小排除孩子对父母的依赖心理，也可以防止孩子被压伤。

任何小孩都有一颗脆弱易碎的心
在大人眼中很不起眼的一句话、一个眼神、一件小事，都会伤害到孩子脆弱的心灵。怎样保护孩子的心灵，是大人最值得重视的事项之一。此外，孩子越重视的人越容易伤害到孩子。

噪音
小孩子是天生的噪音制造者，这是因为他们的语言表达能力差，他们喜欢用大声哭泣、大声笑以及尖叫来表达自己的情绪，因此当父母面对孩子制造的噪音时，一定要冷静分析。孩子发出噪音的原因不外乎三个：一、故意捣乱；二、情绪的发泄；三、要引起关注。
此外，喜欢制造噪音的孩子也比较有创造力，相对来说，他们抗拒压力的能力和心理承受能力都比较强。

父母是孩子最重要的老师
年幼的孩子大都会以各种方式模仿他们最为崇拜的父母。所以，父母的行为会大大地左右孩子将来成为一个什么样的人。
请记住：你若想让孩子成长为一个什么样的人，你就要尽可能先让自己成为这样的人！

你快乐所以孩子快乐
大人的情绪就像一块磁铁一样，而小孩子则像碎铁一样，他们会身不由己地向磁铁靠拢。
头上碰出的青紫色会渐渐退去，但受了伤的勇气却难以恢复。……对孩子的过分保护会使孩子害怕所有事情，认为自己缺乏能力，并对他的成长造成障碍。
我们要记住，孩子们需要一定的空间去成长，去体验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。“不要为孩子做任何他自己可以做的事。”如果我们做得过多，就剥夺了孩子发展自己能力　的机会　，更剥夺了他的自立能力及自信心。

学校、家庭、社会“三位一体”
我在教育学理论中非常强调学校、家庭、社会“三位一体”，但更强调父母对孩子学习影响的重要性。
首先，家里要有一种爱学习、求上进的气氛，父母的榜样作用十分重要。
其次，父母对学校、对老师的态度　也很重要。
此外，家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报纸杂志。

代沟
碰到䍺及许多父母“代沟”问题时，他们总是觉得　孩子大了不听话了。其实究其原因就在于有的父母平时不注重自己的学习与累积，自己的知识已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，可是有的父母仍然要粗暴地行使父母的权力，这样就势必导致孩子的反抗心理。

用兴趣引导孩子快乐的学习
父母要发掘孩子的兴趣和爱好。
在教育方法上父母要循序渐进。
对孩子要有广泛兴趣的培养。因为广泛兴趣的培养，能使孩子获得全面、广博的知识。

激发孩子的好胜心，挑战难题
在孩子的学习和生活中，适当地利用孩子的好胜心，可以促进孩子的全面发展，让他们敢于面对难题。

和他一同观察吸收
指导孩子明确观察目的，养成观察习惯。明确观察的目的，包含两层意思：一层是教育孩子在心里树立观察的意识，认清观察对于发展自身智慧的好处；另一层是教育孩子在观察任何事物时，都要有明确的目的，即观察什么，为什么观察。
培养孩子有计划地观察事物。观察活动无论内容繁简、范围大小、时间长短，都需要有计划地进行。


和孩子一起学习
养成读书、看报的好习惯。
增加家务劳动中的智力活动。所有的家务劳动都有明显的智力因素……越是复杂的劳动，智力含量越高。如果有意识地在家务劳动中引导家人动脑筋，大脑必然得到锻炼。
在解决家庭难题中发展智力。在孩子参与处理这些事情的过程中，不但发展了他的智力，还提高了他的责任意识和社会成熟度。
经常向孩子请教。父母应有向孩子学习的意识。有些知识，父母可以直接以孩子为老师，既学到东西，又激励孩子。因为在教父母的过程中，孩子的成就感得到了满足，并在教的过程中，孩子也巩固了他所学的东西。

利用好奇心化解孩子对学习敌意
天下没有不喜欢听故事的孩子。给孩子讲故事不仅可以向他传授知识，还可以锻炼他的口头表达能力、开拓他的思路。此外，还可以利用孩子的好奇心，迫使他向学习低头。

让孩子自己制订学习计划
让孩子自己制订学习计划可以把孩子的学习积极性提升到最高。父母虽然不能代替，但是却应该从旁督促孩子去执行计划，不能订完计划就把它放在一边。计划可以调整，但是不可放弃。
每次学习之后，要求孩子评价自己做得如何，父母及时给予鼓励。只要坚持下去，孩子最终就能形成好的习惯。

鼓励和赞扬胜过批评
父母应明确表达为什么要表扬孩子。孩子得了优秀的成绩，父母表扬，并非只为这个成绩，而是肯定孩子这一段时间的努力，肯定孩子的学习方法、学习能力。要让孩子感受到父母看重的不是分数，而是其自身能力的提高和发展。
表扬一定要具体化，切不可流于形式。
表扬孩子时应遵循情感原则……只有激发孩子的自信心和力量感，表扬才真正发挥了作用。

如果孩子生活在批评之中，他只学到谴责。
如果孩子生活在鼓励之中，他则学会了自信。
如果孩子生活在表扬之中，他将学会感激。
如果孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果孩子生活在认可之中，他就会自爱。

冷漠，对孩子来说是极具杀伤力的行为。
冷漠留给孩子的心理阴影将会终身不散，而且这种冷漠的作风会代代相传。在我看来，冷漠地对待孩子比打骂孩子更加恐怖，因为在冷漠的环境中成长的孩子很容易产生心理异常、心理变态。

自尊心
父母无意间说出的许多话，都可以进入孩子的潜意识并储存在潜意识当中，而且在孩子的成长过程和成年生活中不断地支配他们的行为，而这些行为又深深令行为者本身都迷惑不解。……这样的话越多，被埋藏得越深，越被逐渐成为他们自我评价的标准，其结果就越使孩子成为被父母咒骂的那种人。
孩子总是无条件地承认和接受成人对他们的评价，而不能分析判断这些评价的正确性。
孩子的自尊心像稚嫩的幼苗，一旦受到伤害，会留下难以愈合的伤口，甚至会影响他的一生。所以父母除了保护孩子的自尊心外，还应该注意培养孩子正常的自尊心。

不要彻底把孩子当作大人
孩子在成长过程中最需要的是安全感，因此请管住自己的嘴巴，不要把什么不好的事情都一股脑儿地告诉孩子。
我一财强调孩子是多么脆弱，哪怕发生在大人身上的一点点烦恼，都会导致孩子们寝食不安。因为他们是那么崇拜父母、热爱父母、热爱家庭，所以对烦恼他们非但不可能做到置身事外，而且只会是他们的忧虑甚至比当事人更深重。


不要把你的遗憾交给孩子来完成
当孩子弥补你遗憾的时候，或许正在制造他自己的遗憾。
完成理想的最佳方式还是由自己亲自去完成。
孩子在获得父母支持后，完成理想的机会比较大，他们完全能明白你的支持和关爱。这种互相支持的温暖关系，会让孩子更信赖你，也更容易使孩子对父母、家庭产生安全感与稳固感。心理学上将这种强烈的关系称为“稳固的依附关系”，它是孩子未来一切关系的基础。



了解原因再作判断
世界上的每一件事都是有原因的，孩子也不例外，他们不会无端地发脾气、闹别扭。当孩子闹别扭的时候，父母一定不要用打骂等粗暴方式来以暴制暴，岊要冷静地分析判断孩子闹情绪的原因，待知道了原因以后父母自然就会打开孩子闹情绪的僵局。

不要把孩子保护得太好
父母过分地保护孩子等于是在向孩子不断地传递这么一些信息：这里很危险，危机四伏，需要特别小心注意；你无法应付，让妈妈来保护你……这等于是让孩子生活在恐惧和自卑中。长期处在这样的氛围中，孩子难免会患上心理焦虑症。
所以，父母对孩子应该适当地给予空间，让他们在感到自己有能力应对周围的事物的同时，增强自信。

体罚与心罚
体罚伤害的是孩子的身体，而“心罚”伤害的却是孩子的心灵。受“心罚”的孩子自尊心被摧毁，自信心被打击、智慧被扼杀。

静坐
一定在孩子很小的时候就培养他静坐的习惯，这会让孩子受益一生。

用坚持来培养毅力
学习时要制订出目的和计划；培养分辨是非的能力；进行适当的挫折教育是必须的；学习时要一心一意；形成良好的学习习惯。

有规律的生活习惯
透过愉快的感觉来建立生活习惯与方式，能让孩子感到安心。正面的经验一再重复，不仅带来安全感，更帮助孩子习惯与了解周围环境。

提升孩子的综合能力
日记：提高孩子的感受力。写日记除了可以培养孩子的写作能力之外，还可以培养孩子的观察能力、感受能力。长时期的写日记　在培养孩子的毅力的同时，教会孩子懂得什么叫做坚持。
游戏：开拓孩子的想像力。有想像力的孩子理解能力特别强，接受知识的能力也特别强。想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力却可以无限地扩大、延伸，它是知识进化的源泉，是孩子学业进步的巨大推动力。

音乐：通向记忆的桥梁。优美舒缓的轻音乐有助于提高学习效率。
语言：展现自我、表达自我。
谎言：揭示孩子真实的心理活动。
宠物：让孩子有责任心。

培养责任心
责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品性。那么我们应该怎样培养孩子的责任心呢？
第一，有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。第二，鼓励孩子做事情要有始有终。第三，适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处。第四，鼓励孩子勇敢地承担责任。

快乐的孩子更容易得到幸福
制造轻松的生活环境和心理环境应该从以下这些方面着手：
不要对孩子“控制”过严。鼓励孩子多交朋友。教会孩子与他人融洽相处。让孩子爱好广泛。引导孩子摆脱困境。拥有自信十分重要。家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。

从小展开礼仪训练。礼仪修养是一个人全部品德的基石。

帮助他人
帮助他人除了可以带给孩子对自己的认可感、荣誉感和社会责任心外，最主要的是可以让孩子感觉到自己是被社会需要的，这一点对孩子的人格发展及构成有着深远的、意义重大的影响。

培养积极的心态
经常　对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。
用积极的眼光看待孩子，并欣赏他们的长处；告诉他们积极看待事物的好处，让他们对积极的选择有切身体会。
对孩子存在的短处，要客观看待，更要乐观看待，相信孩子会越来越好。
当孩子心情不好的时候，告诉他要用积极的心态去看待问题。

让孩子学会交际
一个成功者在对他成功的贡献上，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占85%。要鼓励孩子参加各种竞赛活动，经常与孩子一道外出旅游，有意识地要孩子购物，有意识地要孩子独自做客、待客，有意识地训练孩子的说话能力。

批评的艺术
父母生气的时候，别忘了仍要表现出对孩子的爱和尊重，因为批评针对孩子的是他的行为，而非他本人。

不要让孩子生活得一帆风顺
幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。幸福的状态易来易失……倡幸福的品质却十分稳定，它是产生良好感觉和乐观态度的因素。
很少遭受挫折的孩子则很难培养起这种品质。童年十分幸福的人常常会有不幸的成年。

道德与智慧
儿童对陌生人的帮助既是道德问题，也是智慧　问题。孩子通常出现的问题是缺少智慧。


理财与节俭
父母应该培养孩子理财的能力和节俭的习惯。
零用钱应和别的孩子一样多。鼓励合理打工。工作是孩子自信心的激发器。父母不应将做家务和给零用钱直接挂钩。因为孩子做家务不是因为他们可以从中得到金钱，而是因为他们要分担作为一名家庭成员应负的责任。
教会孩子如何存钱。提供类似成人生活开支的训练。
1/5用于公益事业。给孩子们零用钱的同时，应要求他们把1/5用于慈善行为，2/5用于投资，2/5自由支配。

新睿

jjrchome 发表于 21-9-2011 12:43
《斯宾塞的快乐教子经典》中的经典语录 （转贴）

斯宾塞的智育思想

好文


你真是一个好爸爸

也是一个好版主

pingan04

刘皮皮  教育, 永恒的话题  发表于 1 小时前
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教育之所以成为永恒的话题，是因为养育孩子是艺术，不是科学。任何成功方式，和方法，都只能借鉴，而不能照搬。

在引导小小孩时，面对浩瀚的信息海洋，需要用到的是父母亲的判断力。父母的判断力来源于自身的经历，加上日常吸收信息积累的，他人的经验，和教训。

换句话说，就是在了解自己孩子的基础上，根据自身积累的经验，教训等，可以大致评估出那种方式，方法能比较针对性的解决孩子的问题。

在执行之前，要和孩子充分沟通，讨论。不要一味的责怪孩子，要用鼓励的方式，告诉孩子，你只是还没学会这个技能。我们要采用什么样的方式，来学会这一技能(比方说，专心写作业，在规定的时间内，完成考试题目等等）。

在执行时，父母的态度要温和，而坚定。要孩子自己体验这个方法是好用，还是不好用。如果孩子有进步的话，要明确给与什么样的奖励，奖励措施要具体，要长短结合。在孩子克服困难之际，时常会因一点一滴的进步，而受到激励。

比如：短期的stars chart，阶段性目标达到后，可以去某地的迪斯尼游玩，长期的目标是和姐姐一样，去美国读大学，哈哈。

这些孩子本身喜欢，和向往的鼓励措施，（不赞同用直接给钱的方式）会支撑着孩子忍受着改正不良习惯的痛楚，一步一步地迈向良好习惯方向。。。

等到孩子慢慢进步之后，在学校也会受到老师的肯定，和赞扬的。这个激励作用十分强大。。。

只要方法对头，父母坚持，孩子一定会慢慢好转，从而进入一个良性循环阶段的。

当然，在这个期间，孩子的表现会有反复。父母要和孩子反复的讨论，不时地检讨，反思，灵活的调整，要耐心的坚持大方向不变。

在解决孩子问题的起步阶段，最为艰辛，而痛苦。进入稳定的良性循环后，一切就会变得顺畅许多。


也当然，教育也好，父母以身作则也好，没有什么是一戳而就的灵丹妙药。

尽人事，听天命。

老鼠爱小米

每个孩子都有一个叛逆期，就那几年，过了就懂事了。

老鼠爱小米

刘皮皮 发表于 20-9-2011 10:00
鼠版, 好羡慕你的好孩子, 我相信你的孩子的状况是所有家长所希望的.

我们也想快乐教育, 我们也不想紧迫 ...

孩子贪玩，顶嘴，是属于叛逆期。过了叛逆期，基本就听话了。

你要问我的儿子的话，我思前想后反复的回忆，好像是他长大了自然就懂事了。懂事的孩子，他知道什么是对他好的，什么是对他不好的，他有个判断力。有了正确的判断，他就会去坚持对他好的，改掉对他不好的。

我的教育原则是相信【近朱者赤，近墨者黑。】跟好人学好人，跟坏人学坏人。
当他在小三分流的时候，老师给家长的信上说：孩子现在的成绩中间站，可上可下，我们打算把他分到慢捷班，这样子他比较没有压力。but,我们还是会征求家长您的意见。
我给老师的回复是：我希望把他分到快捷班。虽然他可能会是班上的最后一名，可能他会有压力，但是同时也是一种动力。在小一和小二的时候，他的成绩还是挺不错的。小三到了可能就差在科学这科目上。因为英语科目不好，所以对科学科目的表达和理解就存在问题。我们家长会帮他补习一下英语，配合把英语科目科学科目的成绩提高上去。拜托老师校长们给他这个机会，感谢！
我对我儿子说：有一句话叫做【宁做凤尾，不做鸡头】，我不要你【山中无老虎，猴子称霸王】。你去快捷班好好努力一下，不然就完了。一个小学毕业的人，能做什么？
在我的要求下，儿子果然被分到学校的快捷班。快捷班的孩子，读书都用功，你找谁玩去？你不懂的问题，座位前后左右都可以问，并且快捷班是有高级华文，而且下午还有补课的。同时，认识到了危机，我开始给他补习英语。他外面上的英语补习中心，小班制，自己去自己回。

小六会考，我也是希望儿子考进名校。名校较普通邻里中学，他的师资比较强，管理也比较严，学风比较好。我倒不是冲着家长的面子，而是冲着家长省事省操心。举个例子，孩子进入莱佛士学校里面，不管他多么贪玩，他找哪个同学陪他一起玩一起疯呀？不管孩子多么懒惰多么不愿意交作业，你敢不交作业试一试老师怎么批你？同学怎么看你？不管你多么骄傲，你在能人堆里只能低下高傲的头。你去玩呀，看电视呀，到了考试老师念分数的时候，只要你的面子经受得起现场的打击就行了。我都不用说你，你自己都想着不要丢脸。不听话吧？有老师教导主任管着呢，必须听话。拍拖谈恋爱吧？你在学风好的学校里面敢谈恋爱吗？学校肯定杀鸡儆猴叫你站主席台上去曝光。还有，那些学校的孩子的家长教着呢管着呢，没人和你同流合污狼狈为奸，你只好乖乖得。

好人的榜样，是无穷的，只要你的孩子还有自尊心。你丢他到好人堆里面去改造，直到他自己成为一个好人，你就不用操心了。

月光光

校风班风重要之极！
宁为鸡头？也要看怎样的群体，如果是太糟糕的“鸡群”，进去了，你就变成。。。。
不为凤尾？如此绚丽的尾巴摇摆上几天，你怎么就确定不能被连带着飞上青天呢？
是做“鸡头”还是“凤尾”，除了看哪个群体的素质，还得结合自身的个性才能决定。

刘皮皮

老鼠爱小米 发表于 21-9-2011 18:05
孩子贪玩，顶嘴，是属于叛逆期。过了叛逆期，基本就听话了。

你要问我的儿子的话，我思前想后反复的回忆 ...

米版的孩子真是好的榜样，我也多麽希望我家的小子能早些懂事呀，可能是我这个做妈妈的太着急了，现在想着明年gem，想着小六psle，总觉得他还差了很多，再加上男生很粗心，很多题今天对了，明天错了，连给他分析错题，都不知道该从何开始，因为他并不是不会，实在是头痛呀。。。

jjrchome

从网上抄来的, 和大家分享：

On Children
--Kahlil Gibran

Your children are not your children.
They are the sons and daughters of Life's longing for itself.
They come through you but not from you,
And though they are with you yet they belong not to you.

You may give them your love but not your thoughts,
For they have their own thoughts.
You may house their bodies but not their souls,
For their souls dwell in the house of tomorrow,
which you cannot visit, not even in your dreams.
You may strive to be like them,
but seek not to make them like you.
For life goes not backward nor tarries with yesterday.

You are the bows from which your children
as living arrows are sent forth.
The archer sees the mark upon the path of the infinite,
and He bends you with His might
that His arrows may go swift and far.

Let your bending in the archer's hand for gladness.
For even as He loves the arrow that flies,

so He loves also the bow that is stable.

论孩子
－－纪伯伦

你们的孩子并不是你们的孩子。  
他们是生命对自身的渴求的儿女。  
他们借你们而来，却不是因你们而来。  
尽管他们在你们身边，却并不属于你们。  
你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，  
因为他们有自己的思想。  
你们可以建造房舍荫庇他们的身体，但不是他们的心灵，  
因为他们的心灵栖息于明日之屋，即使在梦中，你们也无缘造访。  
你们可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。  
因为生命不会倒行，也不会滞留于往昔。  
你们是弓，你们的孩子是被射出的生命的箭矢。  
那射者瞄准无限之旅上的目标，用力将你弯曲，以使他的箭迅捷远飞。  
让你欣然在射者的手中弯曲吧；  
因为他既爱飞驰的箭，也爱稳健的弓。