中学等级制成为历史

emilysam

KaiXinMa 发表于 13-9-2012 13:04
新任教育部长新官上任三把火，他的一系列改革让人看到他的魄力。

品德教育尤其让人称颂。中学取消等级制， ...

赞同！他的一系列改革确实魄力不少，今天还说让学生剪头的老师没有错，不能对无理要求一味妥协。看来总理找他来组织全民对话是有一定眼光的。

以前的等级制度我没太看明白，第一级里为什么没有那些IP的学校和四大名校呀？所以那些IP的学校是游离于中学等级制度之外的么？

我看最近的有关教育的新闻，有一个直觉，今年的PSLE应该题目不会很难，等着考完再看吧，嘿嘿。

jjrchome

中学改革须对症下药

社论2012年9月14日

中学的校长与教师从即日起终于可以突破长久以来的困局，回归教育我们下一代的专业。教育部长王瑞杰前日在该部工作蓝图大会上宣布，废除中学的成绩等级制，让学校不必为了争取或保住奖项和成绩等级而疲于奔命。同时，让校长教师沦为打报告公务员的“奖励计划总蓝图”，也将在2014年废除，奖励学校的制度将精简，省却教育工作者不必要的行政负担。这个改变，信会比先前宣布的给教师加薪，更有提振教育队伍士气的效果。

　　新加坡的教育素质国际知名，处于第一线的校长和教师功不可没。所谓“工欲善其事，必先利其器”，维护教师队伍的专业水准和士气至关重要。要做到这点，首先就必须在管理、评估及工作制度的设计上，表现出对教育工作者的专业所应有的尊重。与偏重考试来把学生分成三六九等一样，为中学分级的做法原来是为了推动学校更上层楼，可是流弊所及，反而让校长与教师为了排名，而无法专心教育我们的孩子。

　　学校排名的无情竞争，让教师无法把心思专注在孩子身上，因为他们得去迎合排名游戏的繁文缛节，从事诸多教学以外的其他活动。一些教师教学成绩不佳，却因为在这类教学专业的“课外”活动表现杰出，而获得升级加薪的情事并非空穴来风。同时，校方为了追逐名次，可能也会在教学上揠苗助长，不理性地提高课业难度，给学生和家长造成不必要的心理压力。

　　虽然没有确切的统计数字，但一般相信，补习已经成为本地年产值数亿元的新兴产业。这背后当然不乏家长“怕输”的情结，但中学的成绩等级制在一定程度上助长了补习行业的兴盛，恐怕也并非凭空之论。除了上述排名压力所导致的课业难度提高，教师忙于应付“课外活动”，教学时迫于时间压力赶进度，间接也把教学的责任“外包”给了补习老师。资质一般的孩子不补习就赶不上学校学习进度，相信也是很多家长及孩子普遍的感受。

　　当然，冰冻三尺，非一日之寒，要改变目前补习盛行的不良风气，不可能仅靠废除中学成绩等级制的改革来完成，但是对症下药毕竟还是正确的一步。废除排名制所要传达的信息非常清楚：要改变成绩至上的观念。相应的，教育部也宣布在未来拨款5500万元，资助学校发展自身的专长活动。此外，教育部也保留了根据教学、学生发展与教师福利三个标准的“最佳治校奖”；为了凸显品德教育和家长支持学校的重要性，最佳治校奖也会增设“品格与公民教育”及“伙伴关系”两个新标准。这些制度安排，都有展现教育不应该只是追求分数的正面意义。

　　现代社会无法避免竞争，这包括教育领域在内。一些西方发达国家受到政治正确歪风的影响，为了所谓的“照顾孩子的自尊”而淡化了考试的标准，对教育水准和下一代的福利造成了严重的伤害。中学改革要遏制分数主义的影响固然正确，但相信以国人重视教育的价值观，应当不会走上上述西方国家的错误道路。把考试题目的难度拉回合理的范围、减轻学生的作业量，加上废除中学成绩等级制的压力，相信都可以让学习变得没有那么沉重。就如王瑞杰所说，改革不应该让教育水准降低，而是在教育和学习压力之间取得正确的平衡。

　　作为教育事业的利益攸关方，家长对中学改革的理解、支持与配合必不可少。学生的学习压力来自多方面，除了教育体制不合理的学习要求，家长望子成龙的心态也是原因之一。没有家长会愿意看到孩子落后——注重排名（无论是学校或个人成绩）、继续奉行分数主义，则必然要分先后，家长的焦虑也就无法缓解。快乐学习的正本清源之道，恐怕正是要从教育观念的改革入手——教育部无妨利用全国对话的机会，与家长谋求这方面的共识。这才是孩子真正的福音。


来源：《联合早报》

春满月圆

jjrchome 发表于 14-9-2012 08:35
中学改革须对症下药
社论2012年9月14日

对老师评估制度的改革
要是能落在实处
的确比加薪更提振士气~~~

教育部只要不要把人用的那么狠
给老师应有的时间备课、评改
让老师能把主要精力放在教学上
应该说，能比补习老师做得更多~~~

Lucky拉拉

春满月圆 发表于 14-9-2012 11:23
对老师评估制度的改革
要是能落在实处
的确比加薪更提振士气~~~

的确，应该让老师把精力都放在教学上，而且要专科专任。最不喜欢学校让老师负责那么多课外活动，结果根本没时间备课，也不能集中精力把课教好。
如果教育部能从两方面着手，一是专科专任老师（不要让老师个个全能，什么科目都能教，但最后变得什么科目都不精通）；二是老师除了教学，只适当的负责一点课外活动，学校应设专业的课外活动组织部门，既能更好，更专业的组织活动，也减轻了教学老师的负担。
相信教育部只要能做到这两点，孩子就不需要那么多的课外补习，或者家长不需要花更多的时间教导孩子的功课了。
不知道在我有生之年能看到实现吗？呵呵

hellen119

jjrchome 发表于 14-9-2012 08:35
中学改革须对症下药
社论2012年9月14日

联合报也太给别人的教育制度乱扣帽子了，人家选择什么样的教育制度，和政治正确有半毛关系？比如芬兰，典型的没有考试的国家，但是初级教育在经合组织评估中总是世界第一
说白了教育还是有社会制度决定的，高度平等的福利社会决定了学校间的差异非常小，家长根本没有择校的企图
福利社会让人们不必为后面的生活担心，每个人可以做自己真正喜欢的工作，有了兴趣就有了动力

用结果论来说，芬兰和新加坡人口都是500万，新加坡的精英教育到底培养了多少精英，芬兰人在神经网络，linux等理工类的贡献还是很大的

精英教育说白了就是维护统治阶层的地位和利益，因为新加坡的教育制度让精英阶层垄断了太多的教育资源，后面的人只有想尽办法帮孩子挤上那条船
好的教育制度一个非常重要的标准就是，家庭状况（尤其是财政和所处的社会阶层）对孩子受教育的平等机会影响最小。而这一点做的最好的是北欧国家

春满月圆

Lucky拉拉 发表于 14-9-2012 11:42
的确，应该让老师把精力都放在教学上，而且要专科专任。最不喜欢学校让老师负责那么多课外活动，结果根本 ...

哈哈
你这个也太悲观了吧~~~

新加坡小
俗话说，船小好调头
你肯定能看到啦~~~

新部长一口气出台了这么多新措施
加上他还是全国对话会的队长
肯定是看到了、听到了很多~~~

任何事物都要取得一定的平衡才能持久
当老师们聚在一起都只是满腹牢骚、各种抱怨、士气低落的时候
通常都是大批老师离职的前奏~~~

据我所知，一所口碑还算不错的西部学校
今年年头光母语部
一口气走了7个老师
不是申请转校
而是彻底的离开教育界~~~

一所学校
要到哪立刻去找7个合格的代课老师。。。。。

但愿新部长从加薪，到体制的完善
能够阻止这种现象的蔓延~~~

yilinhere

露露XD 发表于 13-9-2012 18:56
这样可以终止变态的补习。

千万别，看看国内乱成一团的小升初，为了PSLE补习还有个目标，没有努力的方向了，就只好各种方向都努力，孩子们变成十项全能，只有更累。

jjrchome

中学没banding　对你有影响吗？
2012-09-19 on 联合早报·逗号




中学不分等级了，师生如何看待？   

过去，教育部根据学生的O水准会考成绩，将中学分为不同等级。最近，教育部长王瑞杰宣布即日起取消这个制度，因为它有碍他们实现“每所学校均是好校”的理念，也“让人觉得教育部只凭考试成绩评估学校表现”。

对学生、学校和家长来说，取消该制度对他们有什么影响呢？

学生说
白舜尧／莱佛士书院中一：措施减轻老师压力

分级制取消后，名校少了竞争压力，可以花更多时间在学生身上。但有时适当的压力能让学生更有动力，学得更多。

我选中学时，看它的名誉也看它是否靠近我家。入学后，我发现老师教学和设考题的方法和其他学校不一样，可能其他学校较多是考学生的背诵能力，我们的较多是考应用能力。

我觉得取消分级制对学生没什么影响，对老师就有，他们可能就没那么多压力。

杨淑慧／圣婴中四：选中学不看等级
取消分级制算是好的，不过我平常也不注重排名。

以前选择中学时，我也不看排名，因为已经有目标了。那时想进安德逊中学，原因是那所中学的校长来我的小学演讲，从介绍中，我觉得该校的教学方法不错，再加上学校靠近我家，所以就想选它，但没考上。

现在我快要毕业了，所以也不管中学是否还会分等级。就算制度取消，家长还是会知道哪所学校的表现比较好，除非人们在多年后淡忘了。

陈亮宏／成康中四：分级制让学生有目标

我不是很喜欢教育部取消中学成绩分级制的做法。分级制让学生更了解学校的名誉和水准，他们有了目标，也会更努力想考进那学校。

其实根据考生成绩和奖项评估学校的制度挺不错的。每所学校都会追求这些。况且参加比赛追求奖项，也可以是一个建立学生品格的过程。

就算取消了现有制度，公众还是会知道哪所学校的名誉好，哪所没那么好。未来十年二十年，现在的学生成为新一代的家长，他们还是会把对学校的现有看法灌输给下一代。

陈凯扬／圣婴中四：难打消好学校坏学校的观念
我觉得取消这个制度是多此一举，分级能让大家知道自己的水准，老师也能够激励学生考得更好。

有不同水准的学生，别人就会对他们有不同的要求。因此，一些名校对水准不错的学生有更高的要求，我觉得可以接受。

要消除人们对“好学校”和“不好的学校”的现有观念，难度很高。要让每所学校都平等，或许可以从学校的设施和老师的教学方式开始。各校学生也可以多交流，互相学习。

我最想从教育中，学习如何成为一个品德良好的人。

林进豪／新加坡海星中二：没纪律问题就是好学校
分级制对我没影响。如果学校刚好在比较高的等级，当然会开心，如果在比较低的等级，我想我一开始会选别的学校。

我比较在乎学校提供的课外活动是否多样化。虽然好成绩等于好学校，但如果成绩不好，只要该校学生没有什么纪律问题，这所学校也是好学校。

我觉得目前学生之间的竞争还好，我也不会感到压力。废除分级制后，竞争应该会再少一点。　

师长说：
刘俊铭／文殊中学校长：措施回归教育本质
废除中学等级制，对学校来说是好消息。我们本不该以学生成绩来断定学校的好坏。废除这个制度后，学校可以花更多精力培养学生。废除制度对学校来说是个松绑。

虽然公众难免还是会用排名来看学校，但至少废除等级制这个措施是回到了教育的本质，以价值观为导向，落实全人的教育。

其实这个措施对文殊中学来说没有很大的影响，因为我们本来就不是以争取排名来办校，但废除等级制让我们可以更坚定地往原本的方向走下去。

张厚德／家长：教好品格才是好学校
家长和孩子选中学时，看的是中学的截分点（cut-off point），不是学校所处的等级。和其他家长讨论学校时，也不会谈到学校在哪一等级，但大家多少会知道各校的名誉如何。

取消分级制，多数是让学校减少压力，对家长没什么影响。其实考到截分点也是一个目标，有一定的竞争也是好的。我认为好的学校就是能够教导孩子正确价值观的学校，因为孩子出社会后，好成绩没那么重要，品德更重要。教好品格后，学生的成绩也不会太差，因为他们那时也已知道读书的重要性。

新闻背景
教育部长王瑞杰上个星期在教育部工作蓝图大会上宣布，教育部将让奖励学校的制度更简单，着重表扬学校通过各种方案落实全人教育的理念。

这包括从即日起废除中学成绩等级制，并在2014年取消“奖励计划总蓝图”（Masterplan of Awards）制度。这意味着学校可花更多心思培育学生，而不是忙于追求奖项和排名。

1992年，教育部根据学生的会考成绩，推出50大快捷源流中学、40大普通源流中学，还有初级学院的排行榜。

2004年，教育部把中学“排名次”改为“等级制”。全国学校共分成21个等级，但只有首九个等级的学校名单公开。同年，教育部也不再为初级学院排名。

2008年，中学榜不以等级的顺序列出各校，而是依照学校英文名字的第一个字母列出，并在列下该校获得的奖状后，才点名学校所处的等级。

对于这次废除中学等级制，王瑞杰说：“许多教育领袖告诉我，现在学校里有许多创新和有趣的计划。等级制已经达到推动学校更上一层楼的初衷，但是这个制度现在却阻碍我们实现‘每所学校均是好校’的理念，因为它让人觉得教育部只凭考试成绩评估学校表现。”大会上，王瑞杰也提出教育部未来的计划，包括在未来五年拨款5500万元助各校发展专长活动、改善教师的评估制度，还有在后年推出新公民教育课程。