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作业习题故作刁难吗？(from Zaobao) （2012-11-24）冯焕好 读完《且看小五年终试题有多难》一文，我很有同感，里面所述，正是藏在我心里多年想说的话。 近年来，我开始注意小学数学和华文的课程内容和考试题目，是因为孙子在念小学。他们没有补习老师，遇到难题，不是问我就是问父母。先说我念的本科华文吧。 好多时候，我被学校的华文理解考题难倒，我无法从文章中找到答案；想到的答案又往往和学校老师给的答案不同。正如上文作者所举的例子，文章末端出现一句画蛇添足的句子“谎言，原来是可以这样美丽的”，五年级的小孩无法把前面几段拼凑和理解成那是“美丽的谎言”，又怎么能回答“什么是美丽的谎言？”并举出两个例子说明？ 我不知道末端这句，是有相当华文程度的原作者写给有程度的读者去思考，还是出考题的老师选择这篇短文后，为了要出一个让学生思考的题目，而加进这么漂亮的形象句子。但我们别忘了，孩子才11岁，有多少个会懂得这些形象文字？ 近来，华文测试着重学生思考和发表个人看法。我常看到这样的问题：“如果你是作者，你会用什么方法？试举出两个方法说明。”“……思想已经走在年龄的前头……这句话的意思是什么？”“请从自己的生活中举出两个例子，加以说明。”……如果小学生不理解那些画蛇添足的句子，或在生活中没有文章中所说的经历，又怎样举例说明呢？ 像这类理解问题，如果经常出现在练习测验和考试中，学生每每不会回答，考零分。日子久了，他们就开始怕华文，不想读华文，甚至讨厌华文，最后放弃华文。 我们还应该考虑学生在考试时的紧张状态，在1小时40分钟的有限时间内，做不同类型的考题 （计有：语文应用、短文填空、阅读理解一（A组和B组）、完成对话、阅读理解二（A组和B组）。理解文章虽短，但各有A组B组，共四篇短文。每篇短文，大人都要看上两遍才能理解内容，何况是学生？理解后再看问题和回答问题，还有思考问题，寻找生活例子。我们有必要这么苛求吗？ 说到数学，一位在名校教过高数、奥数的退休老师告诉我，他用代数方法帮助读小学的孙女演算出数学答案，简单快捷。但孙女说老师要看演算过程，不能用代数，要把问题画成一块块格子来推算。当我的孙子给我类似上文作者所举的数学例子时，我也只能用代数解答。我问在中小学数学考试成绩拿高分的儿子，他也费尽心思，经过整半小时的琢磨，才知道作答。 我想，解决问题应该寻求的是最简易正确的方法。如果小孩未达到读代数的年龄，为什么不等到他们学代数后才练习这些问题，而要揠苗助长？把简单变得复杂，画格子移来推去，真叫人纳闷。虽然有教师在报章上解释，这种数学题的解答方法并不难，也有补习中心让家长和孩子一起去学这类计算法，但那些受教育不多的父母，自己不会教，更没钱送孩子去补习，他们的孩子又怎样应付这样的考题呢？
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