一个普通孩子的GEP之路

jpe · 发表于 19-4-2016 21:40:39|来自：新加坡

本帖最后由 jpe 于 2-11-2016 11:14 编辑

家里的小蜗牛Boy在2015年幸运地考进了GEP。在这里写个记录，希望能够给后来的有想法的小牛蛙和牛父母们做个参考，从家长的角度了解一下，一个普通孩子是怎么‘被培养’进GEP的。

GEP的价值
GEP的价值不是简单的进好学校去拿好成绩，因为在好学校读书并不能保证孩子能考上好中学和以后有好前途。GEP对孩子的主要价值在于，提供一个更贴近孩子能力的教学方式，及创造一个互相促进的学习环境，让孩子更自主的去学习，尽量地挖掘出自己的能力。
GEP的机会是平等的
龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。这是新加坡对孩子不成文的分类标准，我们从来不信这一套。我们相信虽然有些能力是天生的，但大部分人之间的差别很小，很多能力完全可以通过自身的努力把它挖掘出来。基于这个理解，我们相信每个孩子都有可能进GEP，不必因为孩子或家长的背景问题就不敢去想，更不去试

家庭的背景
我们是比较典型的中国移民，一个做IT工作一个做华文老师，从中国普通大学和大专毕业。
两个孩子在家附近的一个普通SAP学校上小学，学校的PSLE水平和一般邻里学校差不多，唯一不同的是比较注重华人价值观教育。
两个孩子都是普通孩子，没有什么突出的特长和能力。我们从来没有期望他们考上藤校，或者拿着奖学金全世界大学任挑，我们只是希望能帮孩子尽量挖出自己的潜力，做到自己的最好，最后能够考上本地大学的比较好专业就行。
姐姐当年过了GEP第一轮第二轮没过，小六PSLE跨线进了一所好的女子IP学校，正努力地向1%拼搏。我们对小蜗牛的期望也是考进这类IP学校。

教育的认知
我们不要求孩子考多少分，拿多少名，不会刻意地去准备考试，GEP甚至PSLE。我们只是要求孩子尽自己的力把能做的事情做对，做好，在做事情的时候，不要偷懒，不要放弃，不要犯同样的错误。
在孩子的培养方向上，注重综合素质，学术和副科并重，副科主要是素质培养，我们不会因为考试而放弃副科。
唯一一个例外是，我们极度重视小学二年级以前的教育。这主要是因为新加坡的分流制度对孩子，特别是男孩子的影响很大。小二分流可以说是决定了大部分人的以后十多年的学习进程。当然教育部新的改革会触动到这一块，但我觉得只要分流事实存在，大部分孩子的学习进程就会被它影响到。

蜗牛的爬树之旅
小蜗牛从小的听说能力发展得非常缓慢，两岁多才开始说话，只能一个字一个字的说。家里语言环境复杂，家里只说方言，老的工人只说英语，新的工人只说印尼语，幼儿园里，英语老师只说英语，华文老师只说华语，在语言发展的关键时间点，四种语言围着他转，这可能是个原因，但不能确认，因为本地人，印度人很多都是在多语言环境中长大的，语言能力反而更强。孩子上了幼儿园后，听说能力比同龄孩子差了很多。当小孩语言能力有问题的时候，你很难确定孩子只是听不懂还是不明白，只是说不出来还是没什么说。到N2的时候，我们不得不找专家评估智力和语言的发展，结论是理解力还行，但得加强语音练习及语言表达训练。直到现在，他说话速度还比一般人说话慢30%。

小蜗牛的特点
两个孩子的受教育过程基本一样，但教姐姐的时候还在摸索过程中，到教小蜗牛的时候就比较及时和正规了，可和姐姐相比，小蜗牛几乎方方面面都有差距。不过他还是有一些不一样的特点，很难说是长处或短处。写出来做参考。
学习计划
每天
九点半睡觉，六点半起床。除了在学校的时间外，其余的时间按半小时的时间段来安排。
吃饭两个半小时，钢琴一小时，学校作业半小时，家里功课一个小时，运动半小时，看视频半小时，围棋半小时，自由时间半小时，读书半小时。讲故事半小时。家里基本不开电视。孩子没有看电视的习

自己的经验
英语一定要补习，中文背景的家庭很难辅导和提高孩子英文水平。

GEP的负面影响
因为鸡头和凤尾的原因，非常缺少培养领导能力的机会。
没有过多时间培养体育方面的兴趣和爱好。

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